| Résumé: |
Attend-on de l’école qu’elle transmette simplement des savoirs ou qu’elle donne les instruments
nécessaires aux élèves les conduisant à développer des compétences ? Il est certain que notre société
se transforme sans cesse depuis des décennies, mais il semblerait que notre système scolaire stagne et
n’évolue pas en conséquence. Les crises écologiques et sociales en cours sont à l’origine, du moins
partiellement, des nombreux changements auxquels la société actuelle est soumise. Plus que jamais,
l’école d’aujourd’hui devrait fournir aux élèves les clés d’analyse nécessaires à la compréhension d’un
monde en constante évolution et promouvoir la découverte et l’entrainement de compétences clés
permettant aux jeunes de s’insérer sereinement dans une démocratie participative afin d’être outillés
pour faire face aux défis qui les attendent. Cependant, le système scolaire actuel, bien qu’il tende à
progressivement changer et à mettre la participation des élèves dans la liste de ses préoccupations, ne
permet pas à ces derniers d’être suffisamment impliqués dans leurs apprentissages ni dans les
processus décisionnels concernant directement leur quotidien. En effet, les élèves sont souvent
relégués à un statut d’observateurs faisant place, au fil des années de scolarité, à l’intériorisation d’une
passivité problématique ne permettant nullement d’exercer une autonomie pourtant salutaire. Il s’agit
dès lors de repenser le quotidien des élèves afin de mettre en place une citoyenneté participative à
l’école leur permettant d’expérimenter leur pouvoir d’agir.
Cette recherche vise, d’une part par l’apport des adultes chapeautant des démarches participatives au
sein d’un établissement scolaire et d’autre part par l’analyse du vécu des élèves et de leur vision de la
participation, à questionner les apports de processus participatifs en milieu scolaire au regard de la
crise écologique actuelle. En effet, dans le contexte particulier de l’Anthropocène, de nombreux défis
émergent et confrontent l’humanité à des situations inédites. Cette nouvelle réalité interroge sur le
modèle de société dans lequel l’être humain souhaite vivre et souligne le rôle clé que devront endosser
les prochaines générations notamment dans l’adaptation des pratiques. A cet égard, l’école semble
avoir un rôle essentiel à jouer. Repenser certains éléments organisationnels et idéologiques du système
éducatif semble donc d’une importance capitale. Ce travail basé sur une analyse qualitative de
questionnaires et d’entretiens semi-directifs propose, à travers deux démarches participatives que sont
le groupe des délégués et la mise en projet, de s’interroger sur la possibilité d’ouvrir l’école sur la
complexité de la vie en société, de développer certaines compétences clés nécessaires pour faire face
aux défis de notre ère et de s’approcher d’un pouvoir d’agir. |
Mémoire [3.6 Mo]