| Résumé: |
Ce travail vise à étudier les modèles éducatifs suisses par le prisme de la durabilité forte afin de constater si l’institution scolaire est à même de promouvoir un changement de paradigme éducatif et sociétal. Effectivement, le domaine de l’éducation est un puissant levier d’action nous permettant d’envisager un futur plus durable et plus juste, mais ce moyen d’action doit être couplé avec un changement des finalités scolaires afin de les orientées sur les principes de la durabilité forte. Cette dernière approche, contrairement à celle promulguée par le développement durable qui est considérée comme étant une approche faible de la durabilité, est plus détachée du paradigme de la modernité et permet d’envisager un véritable changement. De ce fait, la durabilité forte représente le cadre théorique de ce travail et celui-ci, a été appliquée dans l’analyse des curriculums prescrits de la formation de la maturité professionnelle en Suisse.
Une analyse qualitative, se basant sur de multiples critères en lien avec les principes de durabilité et ayant pour sujet d’analyse les plans d’études de la maturité professionnelle, a permis de rendre compte de la place de durabilité forte dans les curriculums prescrits de cette formation. Les résultats démontrent que les contenus et les approches pédagogiques inscrits dans les plans d’études des différentes disciplines manquent grandement de lien avec la durabilité forte.
À partir de ce constat, de nombreuses propositions d’amélioration de ce curriculum prescrit ont été élaborées. La plus complète, mais aussi la plus complexe à mettre en place, concerne l’implémentation directe de contenus et d’approches pédagogiques axés sur la durabilité forte, lors de la prochaine révision de ce curriculum. Diverses autres propositions, possédant moins de contraintes qu’une réforme des plans d’études, comme la formation du corps enseignant à la durabilité forte, entre autres ont été étudiées et sont proposées en fin de ce travail.
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Mémoire [3.2 Mo]