| Résumé: |
Quelle place est accordée aux enfants dans les milieux urbains ? Sont-ils en sécurité ? Sont-ils épanouis ? Ce mémoire explore la place accordée aux enfants dans les milieux urbains, mettant l'accent sur leur confort et leur épanouissement, notamment dans les espaces publics tels que les préaux. L'objectif est de comprendre la qualité de ces espaces afin de contribuer à une ville durable et résoudre les conséquences des modèles urbains axés sur la fonctionnalité économique. La recherche explore l'importance de la participation citoyenne pour créer des espaces inclusifs et durables, en particulier en tenant compte des besoins spécifiques des enfants en questionnant Comment repenser les cadres de vie des cours de récréation pour, par et avec l’enfant, tout en dessinant un espace public ouvert à tous ?
Fondée sur une approche empirico-inductive basée sur trois années d'expérience en tant qu'enseignante-remplaçante dans les écoles primaires de l'agglomération lausannoise, l'étude se concentre sur la cour d'école en tant qu'espace central pour les enfants. La démarche vise à repenser ces espaces de manière inclusive, en impliquant activement les enfants dans le processus de conception.
La recherche se focalise spécifiquement sur le collège de Prélaz à Lausanne, avec l'objectif de réaménager sa cour d'école pour la rendre inclusive, de qualité et ouverte à tous, en réponse aux besoins des enfants et aux défis climatiques. Cette démarche s'inscrit dans une tendance plus large de repenser la qualité des préaux, observée dans des villes telles que Paris, Genève, Yverdon, Bruxelles, et Lausanne. La méthodologie comprend l'observation, des entretiens semi-directifs, et des ateliers participatifs avec les élèves, utilisant des méthodes variées telles que la carte mentale, la photographie, et l'entretien collectif semi-directif.
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